Sådan laver du en adfærdsmæssig interventionsplan for et autistisk barn

På grund af vanskeligheden med at udtrykke ønsker og behov viser barnet med autisme sædvanligvis kompliceret adfærd. Så en god måde at hjælpe hende på er ved at lære mere positive måder at få, hvad hun vil have.

indhold

Trin

Metode 1planlægning
Metode 2håndtere kriser
Metode 3faldende miljøbelastning
Metode 4opholder sig positiv og mild

Tips
Advarsler
Kilder og citater

trin

Metode 1
planlægning

Fokus på en ændring ad gangen. Hver negativ adfærd har en selvstændig årsag og kræver en unik løsning. Derfor er det svært at forsøge at ændre adskillige adfærd på samme tid. Derudover øger fokuseringsindsatsen sandsynligheden for succes.

Billedbetegnelse Lav en adfærdsinterventionsplan for et autistisk barn Trin 2

Tal med dit barn om hans adfærd, hvis det er muligt. Det ville være en god start, hvis han kunne forklare, hvorfor han demonstrerer den pågældende adfærd. Han kan have antaget det som en løsning på et problem - mumling i klasseværelset for at blokere for eksempel en ubehagelig sensorisk stimulus. Hjælp dig med at finde bedre måder at løse problemer på.

Opmuntre ham til at afsløre sine problemer. Lær dig at tale mere eller bruge stigende og alternativ kommunikation (CAA). Beløn det ved at være opmærksom og respektere hvad det siger.
Forklare andres tanker og følelser klart og konkret. Det ville være en stor hjælp til at tegne balloner for at prædike i billeder og skrive, hvad folk tænker.

Billedbetegnelse Lav en adfærdsinterventionsplan for et autistisk barn Trin 3

Hold en dagbog, hvis barnet ikke får det. Optag hvad der sker før, under og efter manifestationen af negativ adfærd. Med dette vil du være i stand til at identificere årsagerne bag den. Dette alternativ er ikke så nemt som at spørge barnet, men det er stadig effektivt.

Se eksempler på dagbogsposter: "Klokken 16:30 kom John til køkkenet og fik to kager. Så snart jeg sagde, at han ikke kunne spise dem, startede en tantrum. Da han roede ned, gav jeg ham kiksene "-
"Efter matklassen gik Márcia og hendes klassekammerater til recess. Hun begyndte at blive meget agitated og bitte hendes negle. Over tid steg nervøsiteten til det punkt at bide ens arme. En lærer, der var i nærheden, førte hende til bestyrelsen for at slappe af. "

Billedbetegnelse Lav en adfærdsinterventionsplan for et autistisk barn Trin 4

Prøv at identificere motivationen af adfærdene. Brug rekorder lavet i løbet af få dage eller en hel uge.

Den raserianfald Johannes, for eksempel, var resultatet af kiks er taget fra hans hænder efter et mislykket forsøg på at få dem uhensigtsmæssigt. Tænk på mulige årsager: måske John var meget sulten på 16:30 og ønskede at udtrykke det kraftigt (stjæle pot cookies).
Márcia var ved at bide sine egne arme midt i spilletiden. Det kunne være, at på den pågældende dag var skoleværelset særligt støjende, hvilket har tendens til at være meget smertefuldt og skræmmende for hende. Bide hendes arme var den måde, hun fandt ud af sig selv og muligvis tages ud af lokalerne.
Vet, at de måder, som den autistiske person finder at kommunikere, ikke er tydelig for ikke-autistiske mennesker. For eksempel kan det ikke være indlysende, hvorfor et barn ikke kan bruge et bestemt badeværelse. Problemet er imidlertid, at hun ikke kan udtrykke, at skylden er en blinkende lampe eller en støjende fan, der irriterer hende.

Billedbetegnelse Lav en adfærdsinterventionsplan for et autistisk barn Trin 5

Løs problemet efter dårlig opførsel. Fjern det stressfremkaldende middel. Når det gøres korrekt, gentager opførelsen sig ikke igen.

John kan lære at bede om noget at spise ( "Jeg er sulten") eller dine forældre kan lære dig at vise et billede af en fødevare gennem Image Exchange System (PECS).
Márcia bider for at håndtere stress. Som en løsning kan hendes forældre præsentere hende med en slags tyggegummi bijouterie. Derudover kan hun lære at sige, at det gør ondt, når hun beslutter sig for at få ondt. En anden mulig løsning ville være for hende at altid bære sensoriske legetøj, hvilket ville hjælpe hende med at blokere for store eksterne stimuli.

Billedbetegnelse Lav en adfærdsinterventionsplan for et autistisk barn Trin 6

Find den rigtige løsning. Hvis fejlfrekvensen ikke falder, skal du prøve et nyt alternativ. For at gøre dette, gå tilbage til journaling for at finde de virkelige årsager til adfærdskriser.

Gør nogle undersøgelser på internettet om, hvordan andre autistiske mennesker har været i stand til at overvinde situationer svarende til dit barns. I Brasilien er der flere hjemmesider af ikke-statslige organisationer, der deler indhold og afklarer tvivl om autistiske børn.

Billedbetegnelse Lav en adfærdsinterventionsplan for et autistisk barn Trin 7

Se resultaterne. Efter at have identificeret de egentlige årsager til problemet, forelægge barnet en løsning, som han eller hun kan implementere. Med tiden og et par omsorgsfulde påmindelser vil hun i sidste ende opgive den gamle strategi til at vedtage den nye.

Når barnet har et tilbagefald, husk det godt: "Hvad siger vi, når vi er sultne?".
Lad aldrig hende lide. Uanset om du har handlet korrekt eller ej, skal du løse enhver anspændt situation så hurtigt som muligt. Dit barn skal sørge for, at han kan regne med dig, når han er skadet.

Billedbetegnelse Lav en adfærdsinterventionsplan for et autistisk barn Trin 8

Fejre initiativerne. Når barnet gør brug af en god teknik (kommunikerer eller optager et sensorisk legetøj), ros det. Fortæl hende, hvor glad hun er for at se, hvor opmærksom hun er for sig selv og at følge de rigtige skridt for at få det, hun ønsker.

For eksempel: "Tak for at fortælle mig, at det gør ondt, Marcia! Nu da jeg ved, vil jeg sørge for at du ikke behøver at få ondt igen. "

Metode 2
Håndtere kriser

Billedbetegnelse Lav en adfærdsinterventionsplan for et autistisk barn Trin 9

Reducer intensiteten, når du mærker trykket stiger. Hvis barnets forsvarsmekanisme aktiverer, vil det miste kontrollen, selv om det er bevidst, at det er forkert at slå eller råbe offentligt. I dette tilfælde er det bedste, der skal gøres, ikke lad situationen gå videre.

Udsæt dig ikke aggression, det vil ikke få hende til at respektere dig mere, det vil kun gøre dig bange.

Billedbetegnelse Lav en adfærdsinterventionsplan for et autistisk barn Trin 10

Tal mindre. Når det er stresset, har barnet svært ved at behandle lydsignaler, så hun kan muligvis ikke forstå, hvad forældrene siger. I sådanne tilfælde skal du fokusere på at berolige hende.

Prøv at kommunikere nonverbally. For eksempel, i stedet for at spørge "Vil du have din teddy?", Vis bamse og lad barnet hente det op, hvis du vil. I stedet for at sige "Lad os gå udenfor" peger vi på døren og venter på hende at tage dig ud.

Billedbetegnelse Lav en adfærdsinterventionsplan for et autistisk barn Trin 11

Giver et middel til at øge og alternativ kommunikation. Selvom barnet i en krise mister evnen til at tale, er han stadig i stand til at kommunikere ved hjælp af CAA. Så lad hende kommunikere på denne måde, så hun ikke føler sig presset til at tale.

Se efter nedsat kommunikationsevne. Når et barn med gode mundtlige evner begynder at forvirre frø med insekter, betyder det, at det er bedre at opfordre hende til at bruge CAA.
Hvis du har flere former for CAA i hånden, lad hende vælge, hvilken foretrækker at bruge. Ved øjeblikke af overbelastning, vil den enkleste måde være den mest effektive. For eksempel, i klasseværelset, kan en elev være mentalt udmattet og foretrækker at pege på et billede skrive for at meddele Dem, at kollegerne taler for højt.

Billedbetegnelse Lav en adfærdsinterventionsplan for et autistisk barn Trin 12

Udvikle en teknik til at forlade et sted, herunder belønninger. For eksempel, hvis barnet ved, du vil vinde en cookie for at komme ind i bilen, og du kan spille et spil for at komme hjem, forlader legepladsen acceptere lettere. Brug den teknik, når du føler begyndelsen af en krise, og hvis du ønsker, gå tilbage til webstedet, så barnet til at falde til ro.

Tal om belønningen på forhånd - forvent ikke barnet at kede sig for meget. Brug visuel støtte om nødvendigt (en nøglekæde med en lille dukke, for eksempel).
Vælg dit barns foretrukne mad, aktiviteter eller genstande for at tjene som belønninger. Sørg for at den lovede belønning er tilgængelig, ellers vil barnet miste tilliden og ikke længere adlyde.
Et ældre barn kan styre deres følelser, og derfor kan de forlade ethvert sted, når det er nødvendigt uden belønninger. Men jo yngre, jo større er behovet for at være opmærksom på hendes følelser og regulere tilbuddet om belønninger.

Metode 3
Faldende miljøbelastning

Når det understreges, mister det autistiske barn evnen til at udføre opgaver. Da verden lavet for ikke-autistiske mennesker ikke bryr sig meget om faldende sensorisk input, vil det være op til dig.

Billedbetegnelse Lav en adfærdsinterventionsplan for et autistisk barn Trin 13

Vedligehold en daglig rutine. Dit barn vil være i stand til at føle sig meget sikrere, hvis han er i stand til at forudsige daglige begivenheder. Til dette ville det være meget godt at lave en visuel kalender, hvor han kunne se præcis, hvad der vil ske i løbet af hans dag. For at lette udførelsen af mulige ændringer i rutinen skal du bruge kort, der kan bestilles, eller et tavle.

Da nogle autistiske børn har svært ved at huske vigtige aktiviteter, skal du bruge fotos til at forbedre hukommelsesfiksering. For eksempel kan et temafoto hjælpe dig med at huske at lave dine lektier.

Billedbetegnelse Lav en adfærdsinterventionsplan for et autistisk barn Trin 14

Opmuntre sensorisk kontrol. Stimuli kan forstyrre barnets selvkontrol. Af denne grund behøver du at holde det på en sensorisk kost. For et overfølsomt barn, forberede et roligt miljø. Allerede for en sensorialist, tilbyde aktiviteter.

Billedbetegnelse Lav en adfærdsinterventionsplan for et autistisk barn Trin 15

Lav et afslapningsområde, der skal bruges, når det er nødvendigt. Det autistiske barn lider under vanskeligheden ved at regulere humør. Så opfordre hende til at bruge dette rolige område, når hun er overbelastet eller i dårlig humør.

Giv sensoriske legetøj (legetøj til autistiske børn) for at blokere eksterne stimuli. Afskal placeringen med et gardin, hylde eller anden form for partition.
Lad det være alene, mens du bruger området.

Billedbetegnelse Lav en adfærdsinterventionsplan for et autistisk barn Trin 16

Forstå, at ikke alle adfærd skal ændres. Ligesom autistrater stræber efter at leve med ikke-autistiske mennesker, skal det modsatte ske. Da de fleste autistiske adfærd ikke gør nogen skade for nogen, bør ikke-autistiske mennesker være mere støttende og forstående. Ønsker ikke at udøve total kontrol.

Billedbetegnelse Lav en adfærdsinterventionsplan for et autistisk barn Trin 17

Pas på angstlidelse. Autistiske børn er i fare og må muligvis tage medicin eller gøre kognitiv adfærdsterapi (CBT). Kontrol af angstlidelse, hvis den er til stede, hjælper barnet med at blive lykkeligere og sundere.

Billedbetegnelse Lav en adfærdsinterventionsplan for et autistisk barn Trin 18

Hold kommunikation og opmuntre kontakt. Dette vil være vigtigt ikke kun for barnet, men for forældrene også. Hav det sjovt sammen, tal og vær sikker på at lyt omhyggeligt hvad hun skal sige (verbalt eller corporately).

Metode 4
Opholder sig positiv og mild

Billedbetegnelse Lav en adfærdsinterventionsplan for et autistisk barn Trin 19

Tro på barnets kompetence. Altid antage, at hun har de bedste hensigter og allerede stræber efter det maksimale. Hjælp hende til at opfylde dine forventninger. At demonstrere optimisme vil forlade dig mere motiveret og bringe positive resultater.

Billedbetegnelse Lav en adfærdsinterventionsplan for et autistisk barn Trin 20

Anerkend at al adfærd har betydning. Selvom det ikke giver mening for dig, har hver adfærd en hensigt eller tjener barnet til at udtrykke noget. Du skal bare finde ud af hvad.

Billedbetegnelse Lav en adfærdsinterventionsplan for et autistisk barn Trin 21

Pas på, når du fortolker opførslen. Tanken om en autistisk er meget forskellig fra tankegangen til en ikke-autistisk. Derfor kan årsagerne til, at barnet udtrykker sig gennem en bestemt opførsel, være meget forskellig fra det, du tror.

Billedbetegnelse Lav en adfærdsinterventionsplan for et autistisk barn Trin 22

Forveks ikke "han kan ikke" med "han vil ikke gøre". Ingen bygger en ny færdighed lineært. Et deprimeret barn kan ende med at undlade at gøre noget, han ellers ville kunne gøre. Derfor kan hun muligvis ikke efterkomme en anmodning til enhver tid, men vil gøre det så snart hun er roligt. På den anden side er der en mulighed for, at hun ikke forstår, hvad der bliver spurgt.

For eksempel, sig ikke, "Joaquim er sur og vil ikke sige hvorfor. Han er et hårdt barn! " Han foretrækker at tænke sådan: "Joaquim er meget frustreret over at tale i øjeblikket. Jeg vil forsøge at hjælpe dig med at slappe af og se, om jeg kan finde ud af, hvad der sker. "
Der er mange elementer, der kan ende med at mindske barnets fingerfærdighed, herunder: sensoriske stimuli, træthed, stress, svimmelhed, angst. En søvnløs nat, for eksempel, kan påvirke barnets evne til at sætte fadet for at vaske, da porcelæn bjældeklang repræsenterer et overskud af lyd stimulus for hende.

Billedbetegnelse Lav en adfærdsinterventionsplan for et autistisk barn Trin 23

Reagere med tålmodighed og medfølelse. Mens det kan virke frustrerende for dig, kan den største frustration være barnets egen frustration. Responder forsigtigt for at mindske hendes stressniveau, hvilket gør det lettere for hende at kommunikere eller udføre en vanskelig opgave.

Billedbetegnelse Lav en adfærdsinterventionsplan for et autistisk barn Trin 24

Fokus på belønninger, ikke straffe. Husk at positive strategier fungerer bedre end negative. Det er bedst, at barnet ser ham som en allieret og ikke som en fjende.

Nogle gange kan autistiske børn ikke forstå, hvorfor de bliver straffet, hvilket gør denne strategi mislykkedes.
Arbejde som et hold. Behandl ikke barnet som modstander eller som en passiv del af dit projekt. Hun skal vide, at du er bekymret for hendes følelser, og at hun vil være der for at lytte til dig og for at hjælpe dig med at løse ethvert problem.
Når man i situationer med ekstremt tryk bruger autistiske mennesker til bestemte adfærd, hvilket gør det umuligt for dem at reagere med den ønskede hastighed. Derfor må du aldrig binde grundlæggende behov til et bestemt niveau af god adfærd.

Billedbetegnelse Lav en adfærdsinterventionsplan for et autistisk barn Trin 25

Giv kærlighed og opmærksomhed. Vis barnet, at du bryr dig om hende, hendes autisme, og at hun ikke er en byrde for folkene omkring hende. Gør det klart, at hun ikke bør forsøge at ligne de fleste mennesker. Motivere hendes styrker, genkend forskellene og endnu en gang gøre det klart, at du elsker hende.

tips

Vælg en meget specifik adfærd, der skal ændres - for eksempel at kaste mad under måltiderne.
Prøv at finde ud af, hvad udløseren af adfærd er. For eksempel er hun færdig med at spise før de andre. I dette tilfælde skaber du en vis distraktion ved bordet for at forhindre ledighed fra deflaterende adfærd.
Husk at adfærd kommunikerer noget, som frustration, frygt, kedsomhed, behov for opmærksomhed mv. Så selvom det er kommet op på en ubelejligt tidspunkt, skal du analysere det for at finde en løsning.

advarsler

Autistiske børn kan blive påvirket af detaljer, som andre ikke fejler. For eksempel, en simpel skift af retter, en person, der besluttede at sidde på et andet sted eller spise før badning i stedet for efter.
Nogle praktiserende læger kan anbefale kontroversielle behandlinger. Send aldrig dit barn til noget, der gør dig til at græde, græde eller få panik (selvom det anbefales af en terapeut).