HodTari.com

Sådan lærer du undersøgelsesteknikker

Selv om det kan være svært, er det meget givende at lære effektive studieteknikker. Som lærer eller forælder kan du give eleverne de værktøjer, de har brug for til at erhverve sunde vaner (som igen er meget nyttige i hele det akademiske liv). For at gøre dette skal du vise, hvordan du forbereder studiemiljøet, erhverver aktive læsekompetencer, definerer den ideelle form for vane, forstår vigtigheden af ​​at organisere og optimere tiden og i sidste ende overvåge fremskridt.

trin

Del 1
At skabe et gunstigt læringsmiljø

Billede med titlen Undervisningsstudier Færdigheder Trin 1
1
Tag eleverne i betragtning. Børn og unge har forskellige undersøgelsesvaner såvel som universitetsstuderende og voksne.
  • Når du underviser nogen noget, skal du tænke på personens alder og udviklingsniveau ud over det, de allerede ved, for at finde ud af, præcis, hvilken viden de kan formidle.
  • Billede med titlen Lær lærdomskompetencer Trin 2
    2
    Tænk på elevernes personlige problemer. Spørg om de har et stille sted derhjemme, hvor de kan studere og arbejde.
    • Dette er endnu vigtigere for børn, der bor sammen med familien, da nogle familiekerner ikke giver plads til unge - ikke engang et eget værelse. Nogle huse er overfyldt med lokalbefolkningen og besøgende (noget uhåndterligt). Det kan være nødvendigt at tale med elevledere om vigtigheden af ​​et individuelt rum, hvor de kan fokusere.
    • I tilfælde af børn, universitetsstuderende og voksne, der har individuelle rum derhjemme, kan du lære dem at drage fordel af disse steder. Biblioteker, cafeterier og parker er også gode muligheder uden for ældre (college, gymnasium osv.) For at studere.
  • Billede med titlen Undervisningsstudier Færdigheder Trin 3
    3
    Spørg eleverne hvad de betyder ved gode studievaner. Du kan blive overrasket, men mange elever forbinder tid der bruger læsebøger på kvalitet af undersøgelsen.
    • Bed eleverne om at give deres definitioner af gode studievaner for at få en bedre følelse af deres engagement.
  • Billede med titlen Undervisningsstudier Færdigheder Trin 4
    4
    Spørg eleverne, hvad deres mål og motivationer er. At være motiveret er afgørende for læring, og elever, der er afskrækket af læringsprocessen, har meget mere svært ved at assimilere indhold.
    • Der er forskellige typer motivation. Den første er ekstern og indeholder gode karakterer og belønninger og belønninger forbundet med dem (penge, rejser, nye elektroniske gadgets eller endda adgang til højere uddannelse - blandt mange andre eksempler).
    • Den anden type motivation er intern: når den studerende vil gøre det godt i studier for at vise at han eller hun er i stand til eller stolt over sig selv eller at tiltrække folks opmærksomhed. Viljen til at lykkes kommer indefra.
    • Begge typer motivation er normale og sunde. Bed eleverne om at tale om præstationer og eksempler - gode karakterer, belønninger og priser, elementære, mellem- eller gymnasiale eksamensbeviser og stolthed, der kommer med hårdt arbejde.

    • Del 2
    Undervisning af læsningsteknik til studerende

    Billede titel Undervisningsstudier Færdigheder Trin 5
    1
    Lær læsningsteknikken til eleverne. Gennem det interagerer læseren med teksten i stedet for blot at se gennem indholdet. Dette er et vigtigt skridt i retning af at erhverve gode studievaner.
    • I aktiv læsning er det ikke nok at gentage ordene mentalt og glemme dem. Strategi er afgørende for dem, der ønsker at forstå nyt indhold, og nedenstående trin beskriver deres brug.
  • Billede med titlen Undervisningsstudier Færdigheder Trin 6
    2
    Har en hensigt og et formål, når du læser noget. Hver gang de skal læse nogle tekst, skal de have et mål i tankerne. Hvis du er en lærer, guide denne quest. Hvis ikke, bede dem om at spørge hovedlæreren hvad de skal finde under aktiviteten.
    • Hvis eleverne er ældre, kan de definere formålet med læsning. Bed dem om at bestemme dette mål, før de selv starter aktiviteten.
    • Ældre studerende kan basere deres læsning på vurderinger, såsom et papir, de skal skrive eller bevise. Guide dem til at se, hvad de kan gøre.
  • Billede med titlen Undervisningsstudier Færdigheder Trin 7
    3
    Fremhæv vigtige dele af teksten. Nogle offentlige skoler forbyder pennemærkninger på bøger (da de er statslige ejendomme), men hvis det er muligt, skal de fremhæve sætninger og vigtige ord og stille spørgsmål og noter langs siderne.
    • Hvis du ikke kan bogmærke dem, foreslår du at tage fotokopier af specifikke worksider, som de anser for vigtige.
  • Billede med titlen Undervisningsfærdigheder Trin 8
    4
    Opret forbindelser. Denne strategi ligner det foregående trin: lær eleverne hvordan man laver personlige forbindelser til tekster ("Det minder mig om den tid jeg ..."), mellem to forskellige tekster ("Det minder mig om den anden bog ...") eller endda mellem teksten og verden ("Det ser ud til, hvad der sker, når ...").
    • Oprettelse af forbindelser er meget vigtigt for dem, der har brug for at huske tekstuddrag.
  • Billede med titlen Lær lærdomskompetencer Trin 9
    5
    Lav resuméer. Efter læsning skal eleverne tænke på essens og noter ned de vigtigste dele af det, de har læst, såsom hovedideen og yderligere detaljer.

    • Del 3
    Definere gode studie studieteknikker



    Billede titel Undervisningsstudier Færdigheder Trin 10
    1
    Lær eleverne at forudsige bestemt indhold. Forklar at det er meget vigtigt at forberede sindet til læringsmomenter, og at der er flere måder at gøre dette på:
    • Gøre det scanning: lær eleverne hvordan man ser gennem teksten og undersøger titler, billeder, grafer, diagrammer og / eller markerede udtryk.
    • Lav forudsigelser om teksten: efter at øjnene er gået (scanning) efter indhold skal eleverne give visse detaljer om, hvad de vil lære. Hvad er emnet?
    • Slut det indhold, du allerede har lært til, hvad du allerede ved - eller endnu bedre til ting, der interesserer dig. Hver elev har sin egen smag i visse fag, og nogle af dem er meget kedelige - men hvis de kan hænge dem op til noget, de kan lide, hobbyer eller film eller tv-shows, vil de være mere åbne for at lære mere.
  • Billede titel Undervisningsstudier Færdigheder Trin 11
    2
    Opmuntre eleverne til at stille spørgsmål. Gode ​​elever er ikke bange for at stille spørgsmål, fordi de viser deres interesse og deres ønske om at finde ud af mere eller behovet for at præcisere visse punkter i lektionen.
    • Træn stille spørgsmål med eleverne. Bed dem om at skrive og recitere deres spørgsmål, mens de læser i klasseværelset.
    • Gør det klart, at eleverne altid kan stille spørgsmål i klassen, og det ingen tvivl idioter. Mange lærere mener, at disse holdninger er intelligente og gør nogen smartere - så længe de lytter godt til svarene eller de diskussioner, der følger.
    • Bed dine elever om at skrive ned spørgsmål og spørgsmål mens de studerer og forsker svarene alene eller i klasseværelset.
  • Billede med titlen Undervisningsstudier Færdigheder Trin 12
    3
    Lær eleverne at gennemgå indhold. Efter at de er færdige med at læse, skal eleverne gå videre og stille spørgsmålstegn ved, hvad de lige har læst. Bed dem om at undersøge uddrag, annoteringer og billeder og titler endnu en gang. Hvis de vil, kan de skrive kort med vigtige begreber og deres ord.
    • Hvis de lærer at tage notater i deres egne ord, vil de have en lettere forståelse af indholdet og undgå problemer som plagiering i opgaver og test.

    • Del 4
    Diskutere Organisation og Time Management Teknikker

    Billede med titlen Undervisningsstudier Færdigheder Trin 13
    1
    Vis eleverne vigtigheden af ​​at have en god følelse af tid. Bed dem om at oprette en tidsplan for daglige aktiviteter: Hvornår kommer de fra skole / skole? Hvilke job skal de gøre hver uge? Hvornår kan du fokusere på individuelle undersøgelser?
    • Bed dem om at udfylde en ugentlig tidsplan med aktiviteter. Nogle mennesker har masser af tid til at studere, mens andre ikke gør det.
  • Billede titel Undervisningsstudier Færdigheder Trin 14
    2
    Tænk med eleverne om muligheder for at fastsætte tilstrækkelig tid til studier. Hvis de har for mange forpligtelser ud af skolen / universitetet, så de ikke kan gøre deres job godt, diskutere ændringer og adfærdsmæssige alternativer. Det er vigtigt at have ekstra-curriculære interesser, men afhængigt af mængden af ​​lektier og opgaver er det bedst at adskille tid for ansvar - og om nødvendigt skære en eller to af disse fritidsaktiviteter.

  • Video: Guts and God By Caroline Myss - Mavefornemmelser & Gud af Caroline Myss

    Billede med titlen Undervisningsstudier Færdigheder Trin 15
    3
    Fremhæv betydningen af ​​organisationen. Det anbefales, at eleverne adskiller hvert fag i en portefølje, især hvis de er i elementær, mellem- eller højere uddannelse (selv om denne strategi er nyttig selv i elementær uddannelse). Denne form for division hjælper meget i undersøgelserne.
    • Foreslå at de beholder de job, der stadig skal færdiggøres og leveres på venstre side af mappen, og jobene allerede klar og korrigeret på højre side. Fortæl dem også, at de kan gemme filerne i lektionsindholdet for at studere hjemme.
    • Hvis mappen bliver meget overfyldt, kan eleverne oprette en portefølje med titlen "hjem" for at holde job klar i slutningen af ​​året - også på en organiseret måde. De kan endda hæfte og organisere relaterede dokumenter og have mange sider samt indholdet af bestemte emner. Eksempelvis kan matematiske værker, der involverer multiplikation og lignende, hæftes, mens divisionsarbejder kan ligge i et andet sæt materiespørgsmål.

    • Del 5
    Overvågning af elevers fremskridt

    Billede med titlen Lær lærdomskompetencer Trin 16
    1
    Se om der er ændringer i elevens præstation. Det kan være nødvendigt at foretage tilpasninger af pensum, du har oprettet sammen på grund af planlægning af konflikter, tilføjelse af mere indhold osv.
    • Vær fleksibel og åben til maksimum med eleverne og gør det klart, at de er tilgængelige for alle, hvis de skal foretage ændringer i studieplanen. Må ikke konfrontere dem!
    • Vær opmærksom på elevers præstation. Hvis der er bedre eller værre, har en samtale med dem så hurtigt som muligt - især ikke at lade dem flov eller følelse angrebet. Hvis nogen af ​​dem har meget vanskeligheder, kontaktfamilie og andre uddannelsesspecialister for at se om den studerende kan have brug for særlig pleje.
  • Billede titel Undervisningsstudier Færdigheder Trin 17
    2
    Tal regelmæssigt med eleverne. Selv hvis alt går vel, altid tale med eleverne for at se, om de har nogen problemer med undersøgelsens timer, hvis de er tilfredse med de fremskridt, og forværres eller understreget af de forventninger og pres, som de er nødt til at leve med.
    • Fortæl, at eleverne har brug for at være honestos- er ikke nedladende til dem og følge alt hvad der sker i rummet på det rigtige tempo - også selvom du nødt til at ofre noget af deres tid for dem at lære godt.
  • Billede med titlen Lær lærdomskompetencer Trin 18
    3
    Vær tålmodig. Hvis du mister dit temperament med eleverne - som lærer, forælder eller anden ansvarlig - kan du lade dem stressede og endda modløse, frustreret, angst og forværres med de forpligtelser over for undersøgelser.
    • Meditere, praktiske øvelser og gøre andre aktiviteter, der afhjælper stress (læsning, skrivning, sang, tegning, havearbejde, eller enhver aktivitet, der bringer afslapning), når de ikke underviser eller når dit barn er rundt for at lade i luften en følelse af ro og trivsel.
    • Husk: hver elev er forskellig og har egne styrker og svagheder og læringsstil. Fokus på de positive sider for at få et godt perspektiv på processen.

    • Kilder og citater

    Vis mere ... (10)
    Del på sociale netværk:

    Relaterede
    © 2024 HodTari.com