Sådan lærer du læsning

Lær lydene. Når den studerende er bekendt med alfabetet, skal du lære ham lyden af ​​hvert brev. At lære bogstaverne er ikke nok, da de kan udtales forskelligt afhængigt af ordet. F.eks c i ordet "hund" er forskellig fra lyden af c i ordet "mad". Når eleverne har mestret lyden af ​​individuelle bogstaver, kan de praktisere at blande bogstavlyden til at danne ord.

• Denne viden om de grundlæggende lyde af talesprog og evnen til at manipulere disse lyde til at danne forskellige sætninger er en del af fonologisk bevidsthed.
• Vis bogstav med bogstav og lær lyden, som hvert bogstav gør. Giv eksempler på ord, der begynder med hvert brev, og bede den studerende om at give eksempler også.
• Du kan også forsøge at vise et ord og bede den studerende om hvilket brev det begynder med.
• Du kan så gøre eleverne bekendte med de fælles bogstavpar, der laver bestemte lyde, f.eks. "Ch," "xc", "ss", "rr" og "no."

Lær korte stavelsesord. De første ord, du skal lære din studerende, er de korte ord med en stavelse. Begyndere har en tendens til at gøre det bedre med ord, der har et konsonant-vokal-konsonant mønster, såsom SUN eller MEL.

• Begynd med at bede den studerende om at læse et simpelt ord med en stavelse, som "mor". Lad eleven sige hvert brev og derefter prøve at læse ordet. Hvis den studerende begår en fejl, spørg igen den lyd, som brevet gør. Eleven vil tænke og huske, eller måske skal huskes. Når ordet læses med succes, lykønsker den studerende.
• Gentag denne proces med andre enkeltstående stavelsesord. Når en liste med omkring fem ord er oprettet, skal du gå tilbage til begyndelsen og se om den studerende kan læse det første ord hurtigere.
• Fortsæt med at indtaste flere ord, og efterhånden præsentere længere og mere komplekse ord.

Undervis visuelle ord. Visuelle ord er ord, der ikke følger normale stavningsregler, og derfor skal de huskes af læsere. Nogle betegner lyde, der kan misforstås af den studerende, såsom "hoved" (lyd af "ss"), "kære" (bogstav "u" skjult i udtale) og "igen". Mange af disse ord bruges ofte, så det er meget vigtigt, at læsere kan genkende dem straks, når de kommer på tværs af dem i en tekst.

• Du kan finde lister med disse ord på internettet, i specielle afsnit af ordbøger eller i nogen portugisisk bog.
• For at lære visuelle ord, prøv at forbinde hvert ord med en illustration. Viser visuelle ord med illustrationer til elever sammen med deres trykte versioner hjælper med at skabe vigtige forbindelser mellem objektet og ordet.
• Figurer eller plakater med et farvet billede og ordet, der er skrevet under det, er fremragende værktøjer til undervisning af disse ord.
• Gentagelse er nøglen til at lære visuelle ord. Nybegyndere skal have mulighed for at læse og skrive et nyt visord flere gange. Gentag læsning af tekster ved at præsentere nogle af disse ord er en god strategi for at hjælpe eleverne med at huske.

Byg ordforråd. En lærers ordforråd er defineret af det antal ord, han ved og forstår som han læser. At opbygge dine elevernes ordforråd er et vigtigt element i at lære dem at læse. Jo højere ordforråd, jo mere avancerede tekster kan de læse og forstå. Du kan hjælpe dine elever med at forbedre deres ordforråd på få måder:

• Opmuntre dem til at læse så meget som muligt og ændre den type tekst, de læser. Mens du læser, spørg dine elever om at understrege alle de ord, de ikke kender. Derfor kan du forklare eller hjælpe dem med at slå op betydningen i ordbogen senere.
• Undervise dem definitioner eller andre attributter af ord, såsom betydningen af ​​fælles rødder, præfikser og suffikser.
• Brug associeringsmetoder til at hjælpe eleverne til at trække forbindelser mellem det, de allerede kender og de ord, de stadig ikke kender. Sammenlign et nyt ord med et kendt synonym, for eksempel.

Byg flydende. Flydende er evnen til at læse hurtigt og præcist med passende rytme, intonation og ekspression. Nyere læsere har ikke denne mulighed. På grund af dette lider de ofte af at læse tekster, der ligger ud over deres niveau af "komfort". Opbygning af flygtighed med begynderlæsere er yderst vigtigt, fordi uden det vil en læser gå den ekstra mile for at afkode ordene på siden i stedet for at forstå betydningen af ​​en tekst.

• Nogle ikke-flydende læsere vil tøve med at læse, være ude af stand til at udtale ord eller forstå tegnsætning. Andre vil læse uden udtryk eller følelse, løbe gennem ord uden at tænke på deres mening.
• Den bedste måde at fremme flydende i begynderlæsere på er ved gentagen læsning. Ved gentagen læsning læser eleven mange gange, mens læreren giver feedback på niveauer af rytme og nøjagtighed, hjælper med vanskelige ord og bygger flydende læsning.
• Det er også vigtigt at sikre, at den studerende er bekendt med de forskellige typer udtale. Sørg for, at den studerende ved, hvordan et komma, en periode, et spørgsmålstegn og et udråbstegn vil påvirke rytmen og tonehøjden af ​​din læsning.

Test læseforståelse. Læseforståelse er processen med at konstruere mening i læselæsen. For at forstå, skal en læser afkode ord og forbinde dem med deres betydninger. Selvom din studerende lærer at læse til arbejde eller fritid, er forståelse det vigtigste mål.

• For at teste din elevs fremskridt skal du vurdere din forståelse. Normalt kan dette gøres ved at bede din elev om at læse og svare på nogle spørgsmål om, hvad han har læst. Formater omfatter multiple choice spørgsmål, korte svar og udfyldning af huller.
• Du kan også evaluere din elevs viden om forståelsesstrategier ved at stille dem spørgsmål under læsning og bede om et resumé af, hvad de lige har læst og notere, hvordan de læser.