Sådan giver du klasser af litteratur i videregående uddannelser

Søg. Forstå de forskellige litterære genrer og opdag hvordan de har udviklet sig gennem årene. Hvis studierne ikke forberedte dig på dette, er du sandsynligvis ikke i stand til at undervise i en klasse.

Følg gode eksempler, men kopier ikke. Hvis du skal begynde at undervise på et kollegium, har du brugt mindst fire til ti år i et videregående klasserum. Det ville være meget naivt at sige, at du ikke ved, hvordan du lærer, da du har brugt det meste af dit voksne liv til at se lærerne på arbejde. Brug denne viden. Tag de bedste eksempler på din uddannelsesmæssige fortid og få inspiration i dem for at finde din egen stemme. Hvis du blot kopierer de lærere, der har gennemgået dit liv eller afhenter lektionsplanerne fra et websted, er du nok ikke bestemt til at være en god lærer.

Læs altid uddrag af historier i klasseværelset. Studerende plejer at regne med uddelinger og har aldrig oplevet tekster som sande kunstværker. Husk at tillade rigelig tid til at læse et digt, for eksempel, så lydpåvirkningen kan tappes, før den begynder at blive analyseret, simpelthen som en slags mere kompliceret prosa. Det samme skal ske med prosaforfattere, som Guimarães Rosa, hvor lyden har stor betydning. Hvordan man læser en tekst kan f.eks. Angive animation eller kedsomhed.

I de første par uger, få tunge! Normalt er eleverne uinteresserede i første omgang af en eller anden grund. Så hvis du ikke fanger lys, vil disse elever blive lidt foruroligede og komme på skinnerne. Derfor bliver de mere involverede.

• Gør det klart fra begyndelsen, at tempoet i klassen bliver hurtig. Hvis den studerende ikke begynder at reagere efter 20 sekunder, fortsæt til en fortolkningsøvelse. For eksempel, hvis den studerende ikke reagerer, spørg noget om, "Hvad symboliserer rødt?" Disse spørgsmål behøver ikke at være relateret til materialet, men til litteratur generelt. Hvis det er sjovt og informativt, vil eleverne lide det og følgelig blive mere opmærksomme i løbet af klassen.

Stil nye spørgsmål. Du må ikke kopiere uddelinger eller andre materialer, især internettet. Desuden bør spørgsmålene ikke være de samme som diskuteret i klassen. Selvfølgelig skal emnet være det samme, men spørg ikke identiske spørgsmål. Du analyserer litterær analyse, ikke evnen til at skrive ting ned.

Spørg altid "hvorfor?Du skal træne eleverne for at få en mening og forsøge at fortolke hver linje i overensstemmelse med hensigten bag det. Litteraturens hjerte er hensigten.

Sæt træ på ilden. Der findes ingen enstemmighed i litteraturen. Hver linje og hvert vers er underlagt fortolkning, niveauer af betydning og mellem linjer. Sørg for, at eleverne ikke udsættes for blot ét synspunkt. Den bedste måde at gøre dette på er at fortolke djævelens advokat. Når de siger det, er det uenigt. Hvis de er enige med dig, skal du skifte mening. Dette vil gøre debatten mere interessant og tvinge eleverne til at forsvare og forklare deres synspunkter. Vær så irrationel som muligt, så eleverne bliver nødt til at tænke abstrakt - og det er nødvendigt at skrive et litteraturarbejde. Derudover vil det også tjene til at vågne op de studerende af fundamentet. En diskussion er meget mere interessant end loftet.

Tilføj historie til materiale. Efterhånden som klassen lærer teksterne, skal de også kende forfatteren. Fortæl dem lidt om dem. Tal om deres liv og også om inspirationen til deres arbejde. Mange berømte forfattere levede på en meget interessant måde (nogle gange endda tragiske og skandaløse). Det er meget sejt at finde ud af alt dette, fordi det kan hjælpe med tolkning af ord.

Involver hver elev. Hver klasse har den uinteresserede studerende, bortset fra den, der forsøger at monopolisere samtalen. Undgå alt dette. Selv de dumeste studerende kan have interessante meninger. Spørg mange spørgsmål og lad alle være med. Men vent ikke på et svar. Du smider dyrebare minutter, mens den studerende forbliver på "Det er ..."

• Hold klassen interesseret. Studerende indser hurtigt, om du kan lide dem eller ej. Undgå dette. Hans job er at fremme fantasi og behandle alle lige. Tal med alle eleverne i person mindst en gang.
• Bekræft dine styrker og svagheder. For at finde ud af, hvad de er, giv forskellige opgaver: diskussion, præsentation, fortolkning, skriftligt arbejde mv. Lov, når personen har det godt, og tal med hende, når hun ikke har det godt. Lad dem vælge hvilken metode der er mest behageligt for dig. For eksempel, hvis den studerende er god til en mundtlig diskussion, men ikke fungerer så godt i en skriftlig opgave, tillader en af ​​deres vurderinger at blive talt. Men for at være retfærdig, lad hver elev vælge den metode, der mest glæder ham. Tal med hver elev om deres svagheder og vis dem hvordan de kan forbedre sig.

Giv notat til tanken, ikke til indholdet. Husk at litteratur er et andet emne fra de andre. Hvad der gør et job skiller sig ud er kreativiteten bag ordene. Naturligvis kan indholdet ikke fuldstændig ignoreres. Men når det kommer til litteratur, skal du tage hensyn til kreativ fortolkning, ikke bare "dekorere". For eksempel fortjener den studerende, der ser parallellen mellem navnet på hvalen (et dyr der lever i vandet) og titlen "Vidas Secas" af Graciliano Ramos en bedre note end den person der behandler det som et dyr.

Pass en passende lektieopgave. Videregående uddannelsesstuderende er allerede voksne, så lektier skal være udfordrende. Gør klart din præference om formatet af værkerne. Variety nok. Pass job, der kræver en masse forskning, men også få dem til at skrive et digt, spille et eventyr, og så videre.

Værdsæt referencerne. Uanset hvor kreativ tanken er, skal den være tekstbaseret. Hvis den studerende har en ide, der ikke er dokumenteret af materialet, er det ikke til nytte. Vis betydningen af, at hver teori har vers, linjer eller dialoger som støtte.

Læs andre akademikers arbejde. Klassen har brug for at komme i kontakt med fortolkningen af ​​andre analytikere. Hvis du vil, skal du tage arbejdet hos de tidligere studerende og læse for de nuværende. Udfordre eleverne til at reagere på sådanne fortolkninger. Still spørgsmål som "Hvor er det rigtigt, og hvor er det galt?"